Los afectados por TDAH reclaman la puesta en marcha el plan para detener el fracaso escolar
La Federación de Asociaciones de Castilla y León de Ayuda a Afectados por Déficit de Atención e Hiperactividad (Facyl-TDAH) ha denunciado en Astorga, que cinco años después de la aprobación en las Cortes de Castilla y León de la proposición no de ley sobre la creación de equipos de especialistas para atender a los niñon hiperactivos y con déficit de atención, la Junta ha olvidado el plan de actuación en un cajón
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En cada colegio de nuestras comarcas existen, al menos, dos niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Si los sumáramos todos nos darían un porcentaje alto de alumnos con necesidades especiales que no son atendidas. A pesar de que en las Cortes de Castilla y León hace cinco años que se aprobó una proposición no de ley, en la que comprometía a la administración autonómica a crear equipos multidisciplinares de especialistas para apoyar a los alumnos con este trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia, la Federación de Asociaciones de Castilla y León de Ayuda a Afectados por Déficit de Atención e Hiperactividad (Facyl-TDAH) ha denunciado este sábado en Astorga que las consejerías de Educación, Sanidad y Familia se han olvidado del tema.
Representantes de las 12 asociaciones diseminadas por la comunidad autónoma, entre las que se encuentra el colectivo astorgano Adahias, se han reunido en la ciudad para reclamar la puesta en marcha del plan redactado por Facyl-TDAH en el curso 2010-2011, donde se detalla cómo detectar el trastorno de forma precoz o qué medios y recursos se necesitan para la escolarización de estos niños, de manera que se pueda acabar con el 32% de abandono o fracaso escolar.
"Estamos frustrados y enfadados porque cinco años es esperar mucho", ha señalado la presidenta de la federación, María Cristina Peña, quien asegura que la Junta se ha escudado en la crisis para mantener en el cajón el plan de actuación, sin embargo "se pueden hacer cosas sin necesidad de que haya gasto" como legislar para obligar a los centros de que atiendan a los alumnos TDAH cuando, incluso, en la propia Lomce se reconoce que forma parte de los cinco grandes grupos de trastornos que necesitan una atención especial.
El apoyo de la administración es muy importante para las familias de los afectados porque los padres están inmersos en una lucha agotadora. El éxito de sus hijos en los colegios depende de algo tan aleatorio como tener la suerte de encontrar un profesor sensible y con ganas de adapatar los contenidos escolares a las pecualiaridades de este tipo de alumnado. Sin una adecuada formación del profesorado, la carrera de obstáculos que los niños se encuentran cada día en el aula no es posible ganarla. En el plan olvidado desde hace cinco años se especificaba que los maestros y profesores deben formarse para saber cómo educar y enseñar a estos chavales especiales, porque "muchos profesores confunden mala educación con TDAH", concluyó la presidenta de la federación.
En la reunión de Facyl-TDAH han participado la concejala de Servicios Sociales de Astorga, Laura Galindo, y los miembros de Adahias y su máxima responsable, Dolores Solís, a la cabeza.
En cada colegio de nuestras comarcas existen, al menos, dos niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Si los sumáramos todos nos darían un porcentaje alto de alumnos con necesidades especiales que no son atendidas. A pesar de que en las Cortes de Castilla y León hace cinco años que se aprobó una proposición no de ley, en la que comprometía a la administración autonómica a crear equipos multidisciplinares de especialistas para apoyar a los alumnos con este trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia, la Federación de Asociaciones de Castilla y León de Ayuda a Afectados por Déficit de Atención e Hiperactividad (Facyl-TDAH) ha denunciado este sábado en Astorga que las consejerías de Educación, Sanidad y Familia se han olvidado del tema.
Representantes de las 12 asociaciones diseminadas por la comunidad autónoma, entre las que se encuentra el colectivo astorgano Adahias, se han reunido en la ciudad para reclamar la puesta en marcha del plan redactado por Facyl-TDAH en el curso 2010-2011, donde se detalla cómo detectar el trastorno de forma precoz o qué medios y recursos se necesitan para la escolarización de estos niños, de manera que se pueda acabar con el 32% de abandono o fracaso escolar.
"Estamos frustrados y enfadados porque cinco años es esperar mucho", ha señalado la presidenta de la federación, María Cristina Peña, quien asegura que la Junta se ha escudado en la crisis para mantener en el cajón el plan de actuación, sin embargo "se pueden hacer cosas sin necesidad de que haya gasto" como legislar para obligar a los centros de que atiendan a los alumnos TDAH cuando, incluso, en la propia Lomce se reconoce que forma parte de los cinco grandes grupos de trastornos que necesitan una atención especial.
El apoyo de la administración es muy importante para las familias de los afectados porque los padres están inmersos en una lucha agotadora. El éxito de sus hijos en los colegios depende de algo tan aleatorio como tener la suerte de encontrar un profesor sensible y con ganas de adapatar los contenidos escolares a las pecualiaridades de este tipo de alumnado. Sin una adecuada formación del profesorado, la carrera de obstáculos que los niños se encuentran cada día en el aula no es posible ganarla. En el plan olvidado desde hace cinco años se especificaba que los maestros y profesores deben formarse para saber cómo educar y enseñar a estos chavales especiales, porque "muchos profesores confunden mala educación con TDAH", concluyó la presidenta de la federación.
En la reunión de Facyl-TDAH han participado la concejala de Servicios Sociales de Astorga, Laura Galindo, y los miembros de Adahias y su máxima responsable, Dolores Solís, a la cabeza.
